体美劳教育将从“软任务”变为“硬指标”

教育部部长陈宝生：体美劳教育将从“软任务”变为“硬指标”

     针对德智体美劳“五育”中，一直被视为短板弱项的体育、美育和劳动教育，教育部今年将精准发力，推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。深化学校体育中考等评价改革。 

体育方面

在2020年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，要用好符合条件的退役运动员，补充体育教育师资。

场地、培训和竞赛体系等资源，要探索融合利用的有效办法。教育部门要主动与体育部门建立常态化协商沟通机制，共同推进青少年体育工作。

要深化学校体育中考等评价改革，引导提升学生体质健康水平。把学校美育工作纳入督导评估和考核体系 

美育方面

对于加强美育，今年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。 要实施好“浸润行动计划”，组织高校师生为本地区中小学提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务。 完善大中小学相衔接的美育课程体系，构建“基础知识、核心素养、专项特长”三位一体教学模式。 要持续推进学生艺术素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。 细化大中小学各学段劳动教育目标内容等

劳育方面

在劳动教育方面，目前正在抓紧制定《大中小学劳动教育指导纲要》。 劳动教育涉及大中小学各学段，涉及到不同部门不同机构，明确职责是第一位的。要避免推诿扯皮、只打雷不下雨。 教育部部长陈宝生：劳动教育不能泛化，不能简单用学习、体育等替代劳动。 劳动教育要培养劳动情感、劳动技能，培养吃苦精神、奋斗精神，要以体力劳动为主、手脑并用，实实在在地干活，实实在在地出力流汗。 要细化大中小学各学段劳动教育目标、内容、项目、方式、评价等，建立教师、经费、基地等支撑体系，把社会各方面的资源和场所利用起来。