教育部“新课标”：将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来

“科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。” 日前，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。在《义务教育课程方案（2022年版）》中对课程方案的主要变化作如此概述。

跟大家一起来看~~~

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《义务教育劳动课程标准(2022年版)》

劳动课程内容设置

 

▋劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。

 

其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

 

劳动课程内容结构如图1所示。

    

劳动项目开发注意事项

    ▋关注课外、校外劳动实践体验的有效拓展 充分利用课外、校外劳动实践场所，自主开发项目，满足多样化的劳动实践需要，将劳动教育与学生个人生活、校园生活和社会生活有机结合，丰富劳动实践体验，让学生养成良好的劳动习惯和品质，深化对劳动价值的理解。

例如:结合校园环境维护，开发“冬季校园树木维护”项目；结合志愿服务劳动，开发“社区公共卫生维护”项目。劳动周的设计

     ▋资源利用 一是统筹和利用好社会、家庭和学校的现有资源。结合当地历史文化、自然资源及本校校情等，利用当地博物馆、非物质文化遗产馆、生态园、茶艺馆、校史馆、研学基地等劳动教育资源和空间，实行“一区一案”“一校一案”“一家一案”等，开展个性化的劳动周活动。 二是统筹和利用好各类活动资源。可结合校园科技节、校园文化节、校园劳动节等活动，也可通过组织全校劳动技能竞赛等方式，对劳动周进行系统、整体安排。 三是统筹和利用好教师资源。除了劳动教育专门师资外，可聘请不同行业的优秀工匠、非物质文化遗产传承人及经验丰富的农民、技术工人等担任指导教师。四是多方优化和开发劳动教育资源。学校可优化设计劳动实践环境，如建设“校园生活馆”“快乐农场”等。家庭可开辟阳台、露台“种植角”。教育行政部门应加强统筹，打通区域壁垒，共建共享青少年劳动实践基地。社区协同开展劳动教育的指导.

      ▋学校可邀请社区管理人员和相关企事业单位代表,共同参与学校劳动教育计划的制订、劳动项目清单的研制、劳动课程的评价，以及劳动文化环境的创设等，以协同做好学生劳动课程开展工作。 学校与社区协同开展劳动教育前，要对社区各类劳动资源进行调查、分类、建档，形成学校劳动课程社会资源库。

社区资源包括社区厂矿企业、社区医院、农场等劳动实践场所，以及劳动模范、具备技能特长的人员及需要帮助的人群等。

学校根据社区资源情况，系统地安排社区劳动，开展有针对性的劳动教育。

例如，到社区工厂体验生产劳动，邀请具备技能特长的人员到学校做劳动技能指导，为孤寡老人提供服务性劳动等。 学校在组织学生进行社区劳动的过程中，要注重与社区相关人员统一思想、统筹管理，指导组织实践方法等，并确保劳动安全。

 

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课程方案的主要变化

  

在教育部举办的新闻发布会上，教育部教材局局长田慧生介绍了义务教育课程方案和课程标准(2022年版)情况。他指出,本次修订关于课程方案变化主要有三点。

教育部教材局局长田慧生介绍义务教育课程修订总体情况。（中国教育报记者 张劲松/摄）

      ▋一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

 ▋二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

 ▋三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。

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